电力系统仿真综合实践平台的建设与共享(2)

（二）采用网络化教学方法

利用虚拟仿真项目信息化，网络化的优势，采用线上视频预习和理论答题方式进行实践学习的准备工作，让学生熟悉相关设备操作及理论知识，实践教学中以问题为导向，实际案例为引导，让学生通过互动操作教师和学生同时线上操作方式提升实践能力，同时配合文字，图片，动画及相关VR视频让学生全方位体验电力运行状态及电力故障的具体过程。同时采用网络自动化评审方式，自动化对学生考核，在成绩反馈的同时利用网络实现线上问答及评价。

（三）引用多元化的实验技术

电力系统VR虚拟仿真实践平台在采用常见多媒体，大数据和3D建模技术同时，为了迎合建设坚强智能电力物联网的发展，将引入电力行业以应用的相关技术最大程度贴合实际电力系统运行情况，建设虚拟环境将还将应用人工智能，云调度，超级计算和无线传感等多种技术，提高虚拟实验教学的真实性和有效性。同时加强虚拟展示设备的安全性和可控性，切实做到对学生视听的多层式，全方位的保护。

（四）构建全方位的评价考核体系

建立持续性和全方位的评价和考核体系，采用互评模式在对学生实践技能科学性的评定同时，根据学生的反馈建立虚拟实践平台的提升通道，在保证专业性和实用性基础上，最大程度贴合学生实际学习情况和理论水平。同时建立激励式评价方式和开放共享平台，利用高校实验联盟等多种形式，鼓励高校间远程学习和实验资源共享。

表1 电力系统VR综合实践共享平台主要功能?images/BZ_88_359_2251_393_2283.pngimages/BZ_88_397_2250_427_2283.pngimages/BZ_88_432_2250_465_2281.pngimages/BZ_88_468_2251_501_2283.pngimages/BZ_88_504_2250_536_2283.pngimages/BZ_88_541_2250_573_2283.png?images/BZ_88_1457_2251_1490_2283.pngimages/BZ_88_1493_2250_1527_2283.pngimages/BZ_88_1529_2250_1562_2283.pngimages/BZ_88_1565_2250_1598_2282.png???????????????????????????????????? !"#!??$%&’!()*+!??,-.!/012!??3?????456?7?89:;???? <=??>?@ABC!DE?F>?GH??BC?IJDE?KLBCMN89?OPQR6?????.STUVW????XY>?@A?Z[?\]:;=^_\‘abcd?>?8?efg????\‘a?TUVW JGH??BC6???hiF>jkKL????XY:;>?\lmb??nop?KLBC??qrsKL?tu???hi??=????v"??7??DEwxIJGH???jk6?yz??v"????? yz??DE??????yz??{|!??}～!m???!????????q}～!??!?p?56?yz??v?????? ?9v";??v"??MNG?;?!G??????!??!??!?～!????#????"??G?BC56??????"???? ???"?XY??!?g5?￠"?????￡?6v￥?????"?￡?t??§¤'“??￠???????“?fi?fl??"???gfiQ86???m?:;?k???5???I??–??:;·sm?BC6 v￥??m?n?"????m?6??m????????p?????”????p6??…??? v￥?"??XY‰??#\??`′???A??ˉ??˙¨A??????"?XY%????A?6?

（五）产生示范性的实验教学效果

虚拟仿真实验教学效果显著，受益面大，学生实验兴趣浓厚，自主学习能力明显增强，实践创新能力明显提高。通过开展在线教学服务或技术支持等，积极发挥对专业类内实验教学信息化建设的示范引领作用。

四、综合实践课程模块和层次能力的培养

教学体系完善的过程即教学模块合理设置、教学层次细分的过程，依据学生对接行业所处区域，学生学历能力层次和学生类型，综合考虑各类型学生运用实验教学平台的不同需求，构建了“递进式”实践教学模块，设定了多层次教学目标。其中，教学模块细分为：VR+多环节实验实训教学模块、VR+多学科自主创新模块、VR+多层次工程实践教学模块、VR+综合实践教学模块。四大层次指的是，基本技能实践层次、创新技能实践层次、专业技能实践层次、综合技能应用实践层次，各层次变化由浅入深，并且层次间的铺垫作用较显著。各实践课程模块同对应层次能力培养相互融合，互相渗透，内容不断优化升级，其适用性和有效性也持续得到检验和证明，目前已取得阶段性成果。

（一）VR+多环节实验实训模块（第一实践课堂）

实践教学内容体系中的实践环节包括实验、实习实训、课程设计和毕业设计等，通常称为“第一实践课堂”。注重对学生基础理论知识的深入理解和验证性应用能力的培养，主要是针对基本技能的基础性重复操作能力的锻炼。

传统实践环节的真实环境难以打造，设备投资昂贵，危险性高，普通物理仿真、动态模拟仿真等很难调动学生的积极性和主动参与性。VR技术独有的沉浸感、交互性和构想性是区别于传统三维仿真技术、3D影视的核心特征，能够让学生在实验实训过程中产生充分的存在感和自主性，排除外界干扰，全身心地投入到虚拟现实中去。通过自身的感知、运用肢体进行协调运动、对虚拟环境中的可视对象和可操作对象进行主动交互运维操作。例如电力系统构AR互动教学墙，学生可以通过手机AR应用功能，快速了解电力系统的“发、输、变、配、用”五大环节；220kV智能站VR实景漫游系统，学员佩戴VR眼镜，通过观看VR教学视频，720°全方位“进入”智能站，“身临其境”参观变电站内室内室外一次设备、二次设备；变电一次设备VR虚拟仿真模型库，学生通过自主学习，能够对设备外观、内部结构、动作机构工作原理等进行深入学习，全面了解变电一次设备。

文章来源：《电力系统保护与控制》 网址: http://www.dlxtbhykzzz.cn/qikandaodu/2021/0223/700.html